Para acabar, se realizará una práctica en la que el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos adquiridos.
El enlace al recurso es el siguiente:
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478170008982
sábado, 5 de noviembre de 2016
El laboratorio en procomún
Una vez realizado el REA: el laboratorio, con el que el alumnado aprenderá a usar el material de laboratorio que empleará en las diferentes prácticas a realizar. Además, aprenderá a reconocer los peligros del uso de determinados productos químicos reconociendo los pictogramas de peligrosidad y las diferentes actuaciones frente a los accidentes de laboratorio.
Para acabar, se realizará una práctica en la que el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos adquiridos.
El enlace al recurso es el siguiente:
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478170008982
Para acabar, se realizará una práctica en la que el alumnado deberá poner en práctica los conocimientos adquiridos.
El enlace al recurso es el siguiente:
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478170008982
domingo, 23 de octubre de 2016
Propuesta metodológica
En el análisis de la propuesta metodológica analizada se han observado diferentes aspectos que pueden dificultar el uso de un REA en el aula:
1- Por un lado es necesario tener en cuenta el software a emplear. Conviene emplear recursos que no precisen el empleo de diferentes formatos de documentos. Como los documentos en formato doc y pdf son los más habituales en todos los equipos deberían emplearse éstos.
2- Los enlaces empleados pueden no estar disponibles, sobre todo cuanto más tiempo pase. En la medida de lo posible los recursos deberían tenerse offline o ser creados específicamente, o al menos, obtenerlos de organismos que permitan cierta estabilidad de los enlaces.
3- Tras la elaboración del REA se ha visto la necesidad de tener en consideración los derechos de autor de los contenidos empleados, así como la adecuada referenciación de los mismos.
Respecto a la elección de los contenidos a tratar en el REA elaborado, considerar que se han escogido específicamente debido a la dificultad de encontrar REA de calidad para tratar el tema de estudio del mismo y rellenar así el hueco de contenidos trabajados.
ESCENARIO DIDÁCTICO
El
REA elaborado está destinado al alumnado de 3º ESO. Corresponde a la unidad
introductoria para el conocimiento de los materiales y normas que se deben
observar en la elaboración de las prácticas de laboratorio para la materia de
Física y química y que supone el punto inicial de partida para el trabajo de
laboratorio del resto del curso.
Se
encuadra dentro de la segunda unidad de la materia (siendo la primera El método
científico) y que resulta imprescindible para la adquisición de los
conocimientos necesarios que se van a emplear en las diferentes actividades y
prácticas que se realizarán en la materia.
Se
podría coordinar con otras materias como las de Biología y geología o la de
Tecnología (puesto que el centro en el que trabajo tienen el mismo espacio
compartido)
Por
ello los apartados del REA incluyen: un vídeo para animar al estudio de la
unidad y concienciar de los peligros inherentes a este espacio. Los materiales
de uso más habitual. Las normas y pictogramas de peligrosidad. La aplicación de
los conocimientos y competencias adquiridos mediante la realización de una
práctica de laboratorio.
La
licencia empleada es: reconocimiento y compartir igual.
Para la elaboración de la unidad se ha
tenido en cuenta la Ley orgánica para la mejora de la calidad educativa (Ley
Orgánica 8/2013) así como el currículo de la Comunidad del Principado de
Asturias (Decreto 43/2015).
Contenidos:
El trabajo en el laboratorio.
Criterio de
evaluación:
Reconocer los materiales e instrumentos
básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química; conocer y
respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la
protección del medio ambiente.
Estándares de
aprendizaje:
- Reconoce
e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de
productos químicos e instalaciones, interpretando su significado.
- Identifica
material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de
utilización para la realización de experiencias respetando las normas de
seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas.
Indicadores de logro:
- Identificar
materiales y el instrumental básico del laboratorio de Física y de Química
e indicar su uso y utilidad.
- Expresar
la lectura del instrumental básico del laboratorio con precisión y rigor.
- Reconocer
e identificar los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de
los productos químicos.
- Asociar
al tipo de residuo el método de eliminación más adecuado para la
protección del medio ambiente.
- Reconocer
y respetar las normas de seguridad en el laboratorio, relacionando los
posibles riesgos y las correspondientes actuaciones para su eliminación o
reducción. E identificar actitudes y medidas de actuación preventivas.
- Explicar
los protocolos de actuación ante posibles accidentes en el laboratorio.
TEMPORALIZACION
1ª
Sesión. Introductoria: motivación inicial del alumnado y explicación de los
principales materiales que se emplearán en el laboratorio.
2ª
Sesión. Estudio y actividades relacionadas con material de laboratorio.
3ª
Sesión. Normas de seguridad y pictogramas de peligrosidad.
4ª
Sesión. Práctica de laboratorio. Aplicación de los conocimientos adquiridos.
METODOLOGÍA
Empleo
de vídeos de motivación de forma introductoria al tema tratado.
Exposición
de materiales presentes en el laboratorio.
Elaboración
de actividades interactivas.
Realización
de práctica de laboratorio como aplicación de los conocimientos adquiridos en
la unidad trabajada.
TAREAS A REALIZAR
En
el contexto de tareas que se pueden realizar en la unidad Laboratorio se
proponen las siguientes:
1ª Tarea: elaboración grupal
de un powerpoint con el diferente material de laboratorio organizado por uso y
colocación del material en los diferentes armarios del laboratorio en función del
mismo. Así se desarrollará la competencia en comunicación lingüística, la
competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, la
competencia digital, aprender a aprender y sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor y la competencia digital.
2ª Tarea: elaboración de
carteles de actuaciones ante accidentes de laboratorio. Deberán distribuirse
los diferentes tipos de accidentes entre los grupos de alumnado y decidir de
forma colaborativa la forma de presentar las instrucciones de actuación ante el
accidente de forma clara, concisa y comprensible. En este caso, además de la
competencia en comunicación lingüística, matemática y competencias básicas en
ciencias y tecnología se desarrolla la competencia social y cívica, sentido de
la iniciativa y espíritu emprendedor y la conciencia y expresiones culturales.
3ª Tarea: realización de la
práctica final. En ella se implican todos los conocimientos, habilidades y
competencias adquiridas a lo largo de la unidad. En esta última tarea se
desarrollan las competencias matemática y básicas y ciencias y tecnología,
aprender a aprender y social y cívica. Si, además, se pide el informe de
laboratorio, se trabajan las competencias en comunicación lingüística y la
digital.
EVALUACIÓN
Todos
los aprendizajes incluidos en la unidad deberán ser aplicados por el alumnado
al realizar la práctica de laboratorio. Por ello se empleará una rúbrica para
evaluar el trabajo final de laboratorio.
Puesto
que se han incluido dos tareas adicionales:
Para
la Tarea 1: se puede incluir una lista de control para comprobar la colocación
de material de laboratorio en función del uso que se le da al mismo.
Para
la Tarea 2: rúbrica de evaluación de trabajos escritos (o bien infografías en
función de los conocimientos del alumnado y de las necesidades del profesorado
implicado en la actividad).
Finalmente,
se incluirá una rúbrica de evaluación final del proyecto que permita valorar el
grado de éxito del mismo y las posibles modificaciones del mismo. Una
alternativa sería una heteroevaluación, por parte del alumnado, acerca del
proyecto o bien una valoración del mismo a modo de debate.
sábado, 22 de octubre de 2016
Curación de contenidos
La colección de posibles contenidos a utilizar en el REA se han guardado en Pinterest.
domingo, 25 de septiembre de 2016
Mapa conceptual REA
Imagen con licencia de reutilización de: https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjvyYq4pqrPAhXGSRoKHZi4ArAQjhwIBQ&url=https%3A%2F%2Fwww.emaze.com%2F%40AOTZZCCZ%2FICT-to-enhance-learning&psig=AFQjCNHR0cv7GsYI84C-7zFHXuZNSFDi0Q&ust=1474885113338099
A la hora de realizar un análisis de un REA, mi primera intención, era buscar un recurso relacionado con la unidad didáctica relacionada con el laboratorio. Sin embargo, la mayoría de recursos encontrados eran simples imágenes o resúmenes. Por ello me he decidido a elaborar mi REA en relación este tema y que otros profesores puedan emplearlo en sus clases.
He de decir que esta actividad me ha resultado un tanto confusa puesto que cuando me hablan de un mapa conceptual tiendo a pensar en un esquema, en las partes de un REA y cómo están relacionadas entre sí. Pero al ver la rúbrica, parece más un resumen y planificación de todo aquello que se va a incluir en el recurso.
De momento mi propuesta es la siguiente, veremos qué adaptaciones será necesario realizar para llevarlo a cabo, estoy deseando ver el resultado final.
Análisis de un REA
En la segunda actividad se nos pedía realizar un análisis de un REA, mi artículo en procomún se encuentra en el siguiente enlace:
https://procomun.educalab.es/es/articulos/anailisis-de-un-rea
Lo interesante de esta actividad es el empleo de una plantilla con una serie de requisitos mínimos que un REA debería tener y su empleo para la selección de los posibles recursos que podamos emplear en el aula. En muchas ocasiones guardamos recursos para emplear en el aula sin pararnos a pensar si realmente cumple todos los requisitos para nuestro grupo aula, recursos necesarios, metodología...
Presentación 3, 2, 1
Imagen para reutilización de: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emaze_logo.png
Hola a todos,
este es el enlace a la presentación que he realizado con emaze en el curso REA
https://www.emaze.com/@AZTCFZOC/untitled?autoplay
Ha resultado una actividad interesante no solo para conocer un poco a los compañeros del curso, sino también por las herramientas empleadas para la misma, muchas de las cuales no conocía.
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